閱讀的科學(xué)研究
閱讀的科學(xué)研究雜志簡介
- 出版商：Taylor & Francis
- 出版語言：English
- TOP期刊：是
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：6 issues/year
- 出版年份：1997
- 中文名稱：閱讀的科學(xué)研究
- 是否OA：未開放
閱讀的科學(xué)研究（國際簡稱SCI STUD READ，英文名稱Scientific Studies Of Reading）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1997年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢，為教育學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、England、Australia、GERMANY (FED REP GER)、Canada、Netherlands、CHINA MAINLAND、Norway、Spain、France等國家和地區(qū)的研究者在《Scientific Studies Of Reading》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章63篇、2021年：發(fā)表文章22篇、2022年：發(fā)表文章29篇、2023年：發(fā)表文章33篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時(shí)也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Scientific Studies Of Reading》將繼續(xù)致力于推動(dòng)教育學(xué)領(lǐng)域的知識傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球教育學(xué)問題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：2.9
- 文章自引率：0.0270...
- Gold OA文章占比：29.76%
- CiteScore：7.2
- 年發(fā)文量：33
- 開源占比：0.1304
- SJR指數(shù)：1.744
- SNIP指數(shù)：2.172
- OA被引用占比：0.0826...
- 出版國人文章占比：0.06
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 92 / 756 |
87.9% |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q2 | 21 / 74 |
72.3% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 150 / 756 |
80.22% |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 17 / 74 |
77.7% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 教育學(xué) 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學(xué)：教育
2區(qū)
2區(qū)
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CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||
| 7.2 | 1.744 | 2.172 |
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學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時(shí)期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | SCI STUD READ | 132 |
| 2 | READ WRIT | 77 |
| 3 | J EDUC PSYCHOL | 76 |
| 4 | COGNITION | 50 |
| 5 | J MEM LANG | 47 |
| 6 | J LEARN DISABIL-US | 42 |
| 7 | J EXP CHILD PSYCHOL | 33 |
| 8 | PSYCHOL SCI | 33 |
| 9 | PSYCHOL BULL | 31 |
| 10 | BEHAV RES METHODS | 30 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | READ WRIT | 151 |
| 2 | SCI STUD READ | 132 |
| 3 | FRONT PSYCHOL | 100 |
| 4 | LEARN INDIVID DIFFER | 76 |
| 5 | J RES READ | 71 |
| 6 | J EDUC PSYCHOL | 68 |
| 7 | APPL PSYCHOLINGUIST | 61 |
| 8 | J EXP CHILD PSYCHOL | 40 |
| 9 | J LEARN DISABIL-US | 39 |
| 10 | ANN DYSLEXIA | 38 |
高引用文章
- Phonological Awareness and Rapid Automatized Naming as Longitudinal Predictors of Reading in Five Alphabetic Orthographies with Varying Degrees of Consistency引用次數(shù)：32
- Text Comprehension and Oral Language as Predictors of Word-Problem Solving: Insights into Word-Problem Solving as a Form of Text Comprehension引用次數(shù)：14
- Preventative Reading Interventions Teaching Direct Mapping of Graphemes in Texts and Set-for-Variability Aid At-Risk Learners引用次數(shù)：13
- Word Reading Fluency as a Serial Naming Task引用次數(shù)：13
- Investigating Phonological Awareness and Naming Speed as Predictors of Reading in Arabic引用次數(shù)：12
- Development and Prediction of Context-Dependent Vowel Pronunciation in Elementary Readers引用次數(shù)：12
- Early Shared Reading, Socioeconomic Status, and Children's Cognitive and School Competencies: Six Years of Longitudinal Evidence引用次數(shù)：10
- Is Statistical Learning Ability Related to Reading Ability, and If So, Why?引用次數(shù)：10
- Writing System Variation and Its Consequences for Reading and Dyslexia引用次數(shù)：10
- Hearing Matters More Than Seeing: A Cross-Modality Study of Statistical Learning and Reading Ability引用次數(shù)：9
